8月17日召開的國務(wù)院常務(wù)會議決定推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革，由院?？己私虒W(xué)能力，加快推進(jìn)允許教育類碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格。這一教師人才培養(yǎng)的政策利好，勢必會對我國教師行業(yè)產(chǎn)生重大影響。

教育發(fā)展，人才引領(lǐng)。教師資格只是這個行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，后續(xù)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)再學(xué)習(xí)必不可少。關(guān)注師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面貫徹落實(shí)國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》、教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》文件精神，8月初，中國信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟委托聯(lián)盟理事長單位基本數(shù)字推出了為期5天的《深化校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合暨2020年度賦能人才師資培訓(xùn)》研修班，賦能職業(yè)教育領(lǐng)域人才師資培訓(xùn)，大力推進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能等創(chuàng)新型專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。山東臨沂大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院、物流學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子與信息學(xué)院等5所高校、40余名領(lǐng)導(dǎo)、教授及骨干教師參與培訓(xùn)。 受疫情影響，本次研修班以線上直播的方式進(jìn)行。課上，基本數(shù)字的技術(shù)專家詳細(xì)介紹了基于市場驅(qū)動下的智能產(chǎn)品研發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，包含市場分析、產(chǎn)品規(guī)劃、智能產(chǎn)品的升級、研發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理以及大數(shù)據(jù)，人工智能技術(shù)架構(gòu)與發(fā)展。通過傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實(shí)例分享，展示了技術(shù)化升級過程中市場、產(chǎn)品、技術(shù)領(lǐng)域面臨的問題及解決方案，讓教師充分理解企業(yè)如何推進(jìn)大數(shù)據(jù)和人工智能的轉(zhuǎn)型落地。 基本數(shù)字技術(shù)專家還帶領(lǐng)教師開展了一場行業(yè)洞察的頭腦風(fēng)暴，大家暢所欲言、拓寬思路，碰撞出理論與實(shí)踐結(jié)合的智慧火花。5天的研修內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)模式新穎，得到了校方的高度認(rèn)可。 值得一提的是，本次師資研修班培訓(xùn)結(jié)束，教師可獲得由基本數(shù)字和中國信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才專業(yè)委員會頒發(fā)的工信部聚才工程相應(yīng)技能結(jié)業(yè)證書。同時，可加入中國信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟講師資源池，意味著向具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)“雙師”又邁進(jìn)一步。 教師是教育的第一資源和核心要素，大力發(fā)展職業(yè)教育，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，工匠之師的培養(yǎng)尤為重要與迫切。作為中國領(lǐng)先的科技服務(wù)型企業(yè)，基本數(shù)字積極賦能職業(yè)教育，以供給側(cè)改革為目標(biāo)，以持續(xù)賦能改革為宗旨，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與高校教學(xué)要求，為高校量身定制培訓(xùn)課程，不斷提升教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。通過讓高校教師“走出去”、企業(yè)專家“請進(jìn)來”，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，保障了職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，同時，“工匠之師”的培養(yǎng)，也將助力更多社會緊缺型“一專多能”復(fù)合型人才的輸送，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合新探索，校企合作共發(fā)展的局面。

又是一年高考時，1071萬名考生在今日迎來人生大考。這一屆的高三學(xué)生，在經(jīng)歷了停課、網(wǎng)課、復(fù)學(xué)、延遲高考后，終于迎來這不同尋常的2020年的高考。每位考生懷揣著對未來大學(xué)生涯的美好向往逐夢芳華。

大學(xué)不僅要塑造知識理論研究型人才，更是要培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，而產(chǎn)教融合作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要手段，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。

作為中國領(lǐng)先的IT服務(wù)企業(yè)，基本數(shù)字深諳此道，積極促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。基本數(shù)字智慧產(chǎn)業(yè)大學(xué)依托基本數(shù)字雄厚的技術(shù)資源和人才優(yōu)勢，作為工信部AK項(xiàng)目的獨(dú)家培訓(xùn)合作伙伴，落地地方政府/園區(qū)，為地方政府/園區(qū)、工信部信息服務(wù)技術(shù)聯(lián)盟200多家聯(lián)盟企業(yè)提供高質(zhì)量、滿足產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才。通過與地方高校的無縫對接，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合、政校企融合的IT人才培養(yǎng)生態(tài)圈，為地方/園區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展構(gòu)筑了人才基礎(chǔ)設(shè)施支撐。

2020年受疫情的影響，很多線下課程無法展開，基本數(shù)字利用自身的技術(shù)優(yōu)勢將線下課程成功的轉(zhuǎn)到了云端授課，受到了全體師生的一致好評。前不久，河南省教育廳公布了河南省本科教育線上教學(xué)優(yōu)秀課程評選結(jié)果，基本數(shù)字和河南大學(xué)的人才共建培養(yǎng)課程成功獲得了河南省教育廳的云端課堂一等獎。在與河南大學(xué)的專業(yè)人才共建培養(yǎng)中，基本數(shù)字為學(xué)校提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師，以項(xiàng)目實(shí)踐的形式展開學(xué)生培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，進(jìn)行模塊化實(shí)踐教學(xué)，同時還給河南大學(xué)的老師提供大數(shù)據(jù)+人工智能的暑期雙師型師資培訓(xùn)班。

憑借在人才就業(yè)渠道等方面的資源優(yōu)勢，基本數(shù)字持續(xù)探索和布局，已與眾多國內(nèi)985/211重點(diǎn)院校、普通本科院校及高職高專院校建立長期合作，成為教育部認(rèn)可的“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”合作企業(yè)、國家產(chǎn)教融合型企業(yè)牽頭單位。

目前，基本數(shù)字智慧產(chǎn)業(yè)大學(xué)已與河南大學(xué)、臨沂大學(xué)、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院等多所院校開啟校企合作，不斷將課程體系、教學(xué)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等優(yōu)質(zhì)資源引入高校，為廣大師生提供實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺。通過資深工程師直接授課，對高校教學(xué)短板進(jìn)行有益補(bǔ)充，助力培養(yǎng)社會緊缺型的“一專多能”復(fù)合型人才。

未來，基本數(shù)字智慧產(chǎn)業(yè)大學(xué)將持續(xù)致力打破學(xué)科專業(yè)壁壘，打造應(yīng)用性交叉學(xué)科專業(yè)，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，助力高校轉(zhuǎn)型升級。同時，發(fā)揮高校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)等多元辦學(xué)主體的作用，推進(jìn)政校企深度合作，促進(jìn)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，貫徹落實(shí)國家政策?；緮?shù)字將積極發(fā)揮科技企業(yè)優(yōu)勢和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，放大軟件和信息技術(shù)服務(wù)領(lǐng)軍企業(yè)的示范效應(yīng)，進(jìn)一步與廣大高校攜手，探索“產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人”新模式。

教育行業(yè)正在面臨一場全面的洗牌。

一場突如其來的疫情，讓全國各級院校紛紛推遲開學(xué)時間。線上教育成為特殊時期的特殊選擇，直播授課、在線考試、老師變“主播”，平板電腦熱賣……疫情暴露了傳統(tǒng)教育信息化覆蓋不全、教學(xué)管理保守等問題，倒逼著教育行業(yè)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，行業(yè)格局發(fā)生深度變革。這一場黑天鵝事件，帶來了新形勢下的“危”與“機(jī)”。

“危”是無法滿足市場需求隨時被行業(yè)淘汰的可能，“機(jī)”則是抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型風(fēng)口，發(fā)力技術(shù)的新機(jī)遇：傳統(tǒng)教育封閉性的教學(xué)管理模式存在信息化程度弱、透明度低等問題，老師、學(xué)生、學(xué)校、家長之間缺乏數(shù)據(jù)共享得不到及時反饋，存在著嚴(yán)重的信息及資源壁壘。此外，由于學(xué)校教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量差、數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，難以進(jìn)行有效的學(xué)生學(xué)情分析。千人一面的備課和學(xué)生管理無法實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，不利于素質(zhì)教育的開展，管理模式亟待優(yōu)化。

基本數(shù)字智慧課堂旨在推動教育行業(yè)信息化、數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型，以全流程數(shù)據(jù)聚合及智能運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高效互聯(lián)互通。智慧課堂包括智慧教務(wù)、智慧備課、資源庫、課堂互動及移動應(yīng)用等核心模塊，通過數(shù)字化分析，形成以“教、學(xué)、練、評、測、管”六大環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和個性化相結(jié)合，為數(shù)字化教學(xué)提供輔助工具。

針對家、校、師、生四方核心用戶，基本數(shù)字智慧課堂提供多樣化端口及對應(yīng)功能。針對教師端，智慧備課及資源庫能夠?yàn)榻處熖峁┴S富多樣的教學(xué)資源，構(gòu)建精準(zhǔn)評價體系，打通教師備課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等全流程，實(shí)現(xiàn)千人千面教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)校管理層面，智慧教務(wù)涵蓋教務(wù)設(shè)置、學(xué)籍注冊、教務(wù)排課管理等功能，一鍵進(jìn)行智能教務(wù)管理。學(xué)生及家長端，課表查詢、預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)、出勤查詢等功能可讓學(xué)生進(jìn)行個性化線上學(xué)習(xí)，同時方便家長隨時隨地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及人身狀況，加強(qiáng)家校合作，實(shí)現(xiàn)更高效溝通。

技術(shù)層面，智慧課堂以基本數(shù)字智科數(shù)字中臺DXP為依托，采用互聯(lián)網(wǎng)云原生、微服務(wù)、分布式技術(shù)架構(gòu)，提供從開發(fā)到運(yùn)營一體化的研發(fā)體系與工具支撐；運(yùn)營管理上獨(dú)特的多租戶模式能夠使學(xué)?？焖偃腭v平臺，并將業(yè)務(wù)進(jìn)行配置化管理；業(yè)務(wù)上以用戶體驗(yàn)為中心，著重滿足企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中已有投資和快速創(chuàng)新的可持續(xù)、高靈活性的業(yè)務(wù)發(fā)展需要。智慧課堂以一整套可敏捷迭代的數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用平臺，極大減少企業(yè)系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，有效加速企業(yè)數(shù)字化業(yè)務(wù)場景的創(chuàng)新升級。

目前，基本數(shù)字已經(jīng)與優(yōu)橋教育（客戶已確認(rèn)可用）在內(nèi)的多家教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，為實(shí)現(xiàn)智能管理、智能決策、智能教學(xué)、智能知識服務(wù)提供了重要支撐，有效推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)下，教育與科技的深度連接已經(jīng)開啟，教育機(jī)構(gòu)只有通過數(shù)字化技術(shù)對業(yè)務(wù)流程的重塑，不斷探索新的技術(shù)應(yīng)用、持續(xù)提升用戶體驗(yàn)，才能更好發(fā)揮在線教育對傳統(tǒng)教育體制改革的助推作用，開啟數(shù)字化教育新時代。

教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童——教育家 蘇霍姆林斯基

今天是“六一”兒童節(jié)，我們不僅要給祖國的花朵們準(zhǔn)備一個幸福美好的節(jié)日，更要對他們?nèi)绾文苄腋＝】档爻砷L進(jìn)行更多的思考。“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”教育問題歷來是社會重點(diǎn)關(guān)注話題，也是各級政府打造民生幸福標(biāo)桿的關(guān)鍵一環(huán)。在剛剛閉幕的第十三屆全國人民代表大會第三次上，李克強(qiáng)總理作的政府工作報告中也特別提到發(fā)展養(yǎng)老、托幼服務(wù)。隨著“全面兩孩”政策放開實(shí)施，加之國家多項(xiàng)政策的支持，幼托行業(yè)呈現(xiàn)井噴式爆發(fā)。特別是隨著80、90后家長成為主力人群，趨于理性，趨于高知，教育程度與審美水平進(jìn)一步提升，對于幼托服務(wù)的質(zhì)量也提出了更高的要求。

幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，幼兒的發(fā)展受到幼兒園、家庭、社會三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約，而只有家庭和幼兒園雙方形成的教育合力才能夠更好的促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，給教育行業(yè)帶來新契機(jī)，家園共育一體化服務(wù)平臺呼之欲出。

關(guān)注兒童成長，共育譜寫未來，基本數(shù)字憑借自身技術(shù)優(yōu)勢，通過對五十家園所充分調(diào)研、分析，傾力打造家園共育平臺。該軟件基于家園共育的理念，為促進(jìn)家長和幼兒園的溝通交流、平等對話、相互協(xié)作，在技術(shù)方面整理出一套完善的技術(shù)架構(gòu)體系，借助該平臺，家長可以實(shí)時掌握幼兒在園的所有動向和成長軌跡，老師可以實(shí)時與家長進(jìn)行互動、交流，園所也可以更好的管理和跟蹤。

家園共育平臺共包括PC和APP兩個終端。PC端主要用于園所日常管理工作，可承載園務(wù)管理、人事管理、財務(wù)管理、招生管理、系統(tǒng)管理等功能。APP端面向園丁和家長。園丁端實(shí)質(zhì)上是員工的移動辦公平臺，可實(shí)現(xiàn)流程申請、審批、園所動態(tài)、寶寶檔案、園所繳費(fèi)、寶寶考勤、視頻監(jiān)控、招生等。家長端作為家長對寶寶的實(shí)時跟蹤，可隨時監(jiān)控寶寶的在園動態(tài)，還能完成寶寶考勤打卡、寶寶繳費(fèi)，還能隨時的更新完善寶寶檔案?；緮?shù)字打造的幼兒園智能化管理一站式信息化解決方案，全面提升家長滿意度與幼兒園的品牌價值，進(jìn)而推動幼兒園軟實(shí)力的提升。

不僅如此，基本數(shù)字技術(shù)團(tuán)隊(duì)結(jié)合了時下最熱門的技術(shù)，在人臉識別、視頻監(jiān)控、支付、數(shù)據(jù)分析等方面都做了很好的實(shí)現(xiàn)和處理，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和高效性。為園所和家長普遍關(guān)注的安全、健康、成長等關(guān)鍵問題，提供了技術(shù)支持，充分的實(shí)現(xiàn)了家園共育的理念。解決了傳統(tǒng)模式下的信息不對稱、不共享所引致的各種問題。有效的降低園所的溝通成本、管理成本、運(yùn)營成本等，極大地提升了家長對孩子在園所安全、健康成長的信心。

“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童”，而家園共育是愛護(hù)兒童的重要途徑方式?；緮?shù)字家園共育系統(tǒng)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，建立起園所與家長之間互動的橋梁，讓家長真正參與到班級管理、幼兒園管理中，有效整合家長資源和幼兒園資源，極大地提升了園所與家長之間的信任關(guān)系，讓幼兒、家長、教師共同成長。未來，基本數(shù)字家園共育平臺計劃加入幼兒成長軌跡分析和保育保健等（餐飲、醫(yī)療）功能，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓家長與學(xué)園共同攜手為幼兒的健康成長創(chuàng)造和諧有愛的氛圍，讓“祖國的花朵”們綻放的更加嬌艷。